Análise da evolução do desempenho na execução dos fundamentos técnicos individuais defensivos por jogadores de linha do Futsal Menores de Idade antes e após aulas especí­ficas e intensivas sobre o tema

Resumo

O Futsal é dividido em cinco grandes áreas: a) aspectos ligados à infraestrutura; b) fí­sicos; c) psicológicos; d) táticos; e) técnicos, sendo estes divididos em duas partes, a ofensiva e a defensiva, sendo este o objeto do estudo, e como objetivo a análise da evolução do desempenho dos fundamentos técnicos individuais defensivos dos jogadores de linha do Futsal com idade de dez, onze e doze anos antes e após aulas especí­ficas e intensivas sobre o tema defesa individual. A amostra de oito do gênero masculino se justifica porque é o máximo de jogadores que podem estar em quadra. A anamnese se deu em adaptação do Protocolo de Avaliação Técnica preconizado por Martins e Paganella (2013), dividido em três partes sendo que, na primeira estão os parâmetros, na segunda estão os processos, procedimentos e estrutura fí­sica e na terceira estão as fichas de anotação. O material se resume a oito bolas de Futsal, coletes, apito, prancheta e fichas para anotações. No método, apòs a primeira avaliação foram realizadas quatro sessões especí­ficas à marcação com setenta minutos cada usando atividades do método Resolutivo/Natural/Indireto, da Pedagogia do Esporte e do Método Integrado, e realizada uma nova avaliação para aferir a adaptação. Em seguida, mais doze sessões de setenta minutos cada, para então a terceira e análise final. Das dezesseis sessões, doze pelos métodos já anotados e quatro pelo método Construí­do/Repetitivo/Direto e/ou Parcial/Analí­tico. Uma vez tabulados os Resultados, da discussão percebeu-se que a evolução na execução dos fundamentos defensivos ficaram aquém da expectativa, pois, em termos gerais, apenas em 25% dos casos houve progresso, o que significa que, neste contexto, o trabalho especí­fico e intensivo não se mostrou eficaz. Como percepção reflexa, colateral e indireta, notou-se que a opção pelo método Natural/Resolutivo/Indireto, a Pedagogia do Esporte e o Método Integrado em base 3/4 (três quartos) talvez não tenha sido a melhor escolha em face ao outro método (Parcial/Analí­tico, Construí­do/Repetitivo/Direto) utilizado em 1/4 (um quarto) das sessões de aula. Como ponto a destacar, se a performance na execução ficou estagnada, por outro, a prática esportiva independentemente de desempenho restou fortalecida na fala dos alunos, que manifestaram prazer em praticar esportes sem cobranças e sem pressão por vitória, que é algo que pode trazer muito mais benefí­cios individuais e sociais a todos, do que simplesmente ganhar um jogo.